SECRETARIA EXECUTIVA
DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE
ENSINO F. M. PROF.a MARIA GABRIELA R. DE OLIVEIRA
ENDEREÇO: CONJ.
MAGUARI, ALAMEDA 26 –N. 72
PROJETO: COMUNICAÇÃO CULTURAL DIGITAL E USO DAS MÍDIAS
USANDO O
CELULAR EM SALA DE AULA
INTRODUÇÃO
Atualmente
o uso de aparelhos de telefonia móvel em sala de aula não é visto como algo que
possa contribuir para o aprendizado dos alunos, muito pelo contrário, o
celular, assim como o tablet, pode ser aproveitado como mais uma tecnologia a
serviço da educação. Há uma infinidade de possibilidades de uso
pedagógico dos telefones celulares modernos em sala de aula e fora dela, o que
falta é encontrar as estratégias que justifiquem seu uso como ferramenta que
auxilia o professor a transmitir conhecimento.
A escola
não pode mais deixar de lado esse recurso, e precisa desmistificar a cultura de
que o uso dele em sala de aula prejudica o rendimento escolar. É necessário
organizar aulas bem planejadas inserindo o celular como meio de produção de atividades,
pois desta forma, ele pode se tornar um grande aliado do professor na tarefa de
auxiliar a construção do saber.
JUSTIFICATIVA
O projeto
“Usando o celular em sala de aula” surge para desmistificar a cultura de que o
celular é uma tecnologia que prejudica o desenvolvimento de uma aula e o
rendimento dos alunos. Neste sentido, os educadores precisam entender que o
celular já faz parte do cotidiano da maioria dos alunos e que é preciso
aproveitar os recursos de que dispõe para melhorar o desenvolvimento dos
conteúdos disciplinares e proporcionar uma aula motivadora e prazerosa.
Na
sociedade do conhecimento onde há a exigência de um indivíduo crítico, criativo
e reflexivo, a presença das novas tecnologias no setor educacional requer
profundas modificações de formação e preparação dos professores e alunos. No
mundo moderno, caracterizado por competição global intensa e mudança
tecnológica rápida, a chave para o desenvolvimento econômico é uma oferta de
trabalhadores bem educados, altamente técnicos, produzindo bens e serviços
intensivos em conhecimento, requerendo para isto um esforço para o aumento da
educação, ciência, tecnologia e capacidade de inovação. (Tavares. 2010)
A
escola tem importante papel a cumprir na sociedade, ensinando os alunos a se
relacionar de maneira seletiva e crítica com o universo de informações a que
têm acesso no seu cotidiano. (PCNs- 5 a 8 série, p.139)
OBJETIVO
Promover
estratégias pedagógicas de utilização do
celular ou tlabet como mecanismos de aprendizagem.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
1.
Conscientizar da importância de fazer uso do
celular para fins de aprendizagem de temas e conteúdos ministrados em sala de
aula.
2.
Incentivar o uso do celular ou tablet para
desenvolvimento de tarefas que favoreçam o ensino de linguagem e matemática.
3.
Produzir materiais a partir de temas
propostos que possam ser utilizadas em sala de aula.
4.
Promover concurso de vídeos a partir de
gravações feitos por celular.
METODOLOGIA
Atualmente,
o celular é o meio mais fácil e rápido de se trocar informações, o que gera,
portanto interatividade. Com o celular o professor terá possibilidades de
interagir com seus alunos enviando links, arquivos, vídeos, imagens, músicas e
até as “lições de casa”. Portanto, é possível fazer uso do celular para
explicar aos alunos fatos do cotidiano.
Ações metodológicas:
1.
Intervenção (alunos interrompem uma aula
ouvindo música ou falando ao celular) -
2. Transmissão de uma reportagem: “Meu querido
celular” e “Vício do smart fone prejudica relações sociais” – Inglês - PL
3.
Debate entre dois grupos (a favor e contra o
uso do celular) – AVC – LP – Hist.
4. Filmagens de ambiente cuja poluição sonora
prejudica a concentração dos alunos ( apresentar as imagens em outro momento)
– Artes, CFB e Fís.
5.
Entrevista gravada por celular (Tema: A
importância do celular na vida do entrevistado) – LP
6.
Troca de mensagens (SMS) via celular – LP,
inglês, espanhol
7.
Incentivar o uso da agenda/nota do celular e
depois promover uma amostra de registros – LP e Artes
8.
Produção escrita das mensagens transmitidas
via celular para identificação dos desvios lingüísticos – LP e Inglês
9.
Fotografar cenas de pessoas usando o celular
(tato/audição) em locais de muita concentração de pessoas – Artes, CFB e LP
10.
Interação em rede social (via e-mail) – LP,
Inglês
11.
Produção de cálculos matemáticos fazendo uso
da calculadora do celular (Propor aos alunos a realização de um orçamento
doméstico) – Mat.
12.
Promover desafios a partir de games do
celular - Mat.
13.
Demonstração da velocidade da mensagem via
celular a partir do conceito sobre ondas eletromagnéticas (gravar experiências
em laboratório) – Fís.
14.
Confeccionar um painel de fotos e
textos produzidos e fotografar todas as etapas e depois transformar isso em um
filme (animação) que pode ser incluído como parte da atividade – Art., Mat.
15.
Produção de histórias em quadrinho
gravadas por celular – Artes e LP
16.
Culminância (exibição de vídeos,
experimentos e transmissão do Filme “Desconect”)
17.
Premiação dos melhores vídeos
CRONOGRAMA
As
ações acima elencadas serão desenvolvidas nos meses de março e abril,
culminando no dia 30 de abril, no entanto, poderão ser sugeridas por todo o ano
letivo.
No
decorrer da execução do projeto, os professores deverão incentivar as
produções, sugerir se for necessário e fiscalizar o desenvolvimento das
atividades.
AVALIAÇÃO
1.
Vivência
social aos alunos;
2.
Mobilização
da escola frente ao projeto;
3.
Posicionamento
crítico do aluno frente ao tema ou situação estudada e trabalhada;
4.
Possibilidade
de ação e melhorias junto à comunidade;
5.
Parcerias
empreendidas visando alcance dos objetivos;
6.
Criatividade/
inovação – (no tema e na metodologia)
7.
Impacto
social do projeto (mudanças da postura pública do tratamento do problema);
8.
Perspectivas
futuras do projeto:
Manutenção; Ampliação; Implementação de novas
ações.
CONCLUSÃO
As possibilidades de uso pedagógico dos telefones celulares modernos em
sala de aula e fora dela certamente dependem da forma como o professor usa a
tecnologia para si mesmo, em suas aulas e com os seus alunos. Quem não vê
nenhum uso pedagógico para o rádio, a televisão, a máquina fotográfica, a
filmadora, o gravador, a calculadora, a agenda, etc., então também não verá
nenhuma utilidade para o celular; e, hoje em dia, o celular não é mais um simples
telefone, é uma central de multimídia computadorizada. Por
isso, o projeto tem o desafio de ampliar as habilidades dos docentes e
estudantes, tornar as aulas mais atrativas e contribuir para a melhoria da
qualidade do ensino-aprendizagem, uma vez que a prática docente assume
atualmente uma papel significativo para a tão almejada melhoria da educação do
país.
REFERÊNCIA
BIBLIOGRÁFICA
De Souza, C. H. M. & Gomes, Maria Lúcia
M.(2009). Educação e ciberespaço: A
educação sob nova perspectiva. Brasília. Editora: Usina das letras.
Dimenstein,
G. (2008) A internet emburrece? Folha
de São Paulo. Data: 15 de junho de 2008. São Paulo.
Hernandez,
F. e Sancho, Juana María. (2006). Tecnologias para transformar a educação. Trad.
Valério Campos. - Artmed. Porto Alegre.
Moran, José Manuel. Como utilizar a internet na educação. Revista Ciência da
Informação, Vol 26, n.2. maio - agosto 1997, pág. 146 – 153.
Parâmetros Curriculares Nacionais -
PCNs. (1998). Introdução. (5ª a 8ª série).Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF.
Tavares, Aricleide M. Dissertação de
mestrado: O uso das tecnologias em projetos de ensino-aprendizagem de alunos do
ensino fundamental. 2010.
