Usando como apoio o texto de Inés Aguerrondo (1996), La escuela como organización inteligente respondi as perguntas sobre gestão e inovação no âmbito educativo.
01. Como se poderia realizar a reconversão para as mudanças na organização?
As transformações na sociedade provocam uma necessidade de repensar as ações em diversos setores, principalmente no setor educacional. No entanto, a incapacidade de nossa sociedade não permite que se estabeleça uma nova estrutura no setor organizacional, uma vez que a morosidade impera no setor. Com as mudanças tecnológicas tornou-se necessário encontrar novas fontes de estabilidade que permitam mudanças flexíveis na organização das instituições educativas.
02. Quais seriam as fontes de estabilidade que permitiriam enfrentar as mudanças?
A organização e a gestão, tanto na esfera governamental quanto nas unidades escolares, assim como em outros setores da sociedade (Estado, Empresas) contribuem para essa estabilidade, pois fazem parte das mudanças culturais.
03. Como realizar mudanças profundos na gestão e organização escolar?
No campo da gestão consideramos que o estilo de gestão deveria permitir níveis de criatividade e autonomia, revelando que é possível realizar esforços para o efetivo exercício de uma educação inovadora. No campo da organização escolar é importante rever os aspectos de estrutura e de forma institucional e procurar adaptá-las às novas situações, que precisam ser vistas como campo de interação humana, um exemplo disso é a aprendizagem, que nada mais é que um produto natural dessas interações. A transformação no âmbito institucional se concentra nesses dois aspectos, portanto, só haverá transformação no setor se ocorrerem profundas relações entre gestão e organização institucional.
04. Como conseguir um método apropriado para assegurar que as equipes institucionais trabalham em conjunto?
Primeiro é necessário que as equipes tenham consciência de que o trabalho em conjunto prioriza o diálogo, a capacidade que os membros da equipe têm de sustentar idéias e consolidar um pensamento em conjunto, portanto, é necessário manter uma equipe autônoma para se ter maior flexibilidade e rapidez na execução de ações. Os membros devem trabalhar de maneira fluida e coerente, distribuindo tarefas e criando espaços de interação e reflexão conjunta. As equipes, se organizadas, poderão criar escolas organizadas, com flexibilidade e com capacidade de transformação permanente.
05. Para responder as demandas atuais se necessita de pessoas capazes de improvisar, flexíveis. Como se garantir que se elejam pessoas adequadas para o efetivo exercício da gestão, sem levar em conta a experiência?
No cenário atual a experiência em gestão não é um fator preponderante para que se garanta uma gestão eficiente. É importante que se elejam pessoas que tenham a capacidade de governar e sustentar linhas de ações, que sejam comprometidas com o melhoramento da qualidade educativa, que saibam tomar decisões, conduzir a instituição a cerca dos objetivos pretendidos e mostrar resultados. Resumindo, o gestor precisa saber fazer, querer fazer e poder fazer. Só assim, poderá aplicar ações transformadoras completas na realidade institucional.
06. Como fazer para que a escola perceba a necessidade de inovar? Como se conduz o processo de inovação?
Para que a escola perceba a necessidade de inovar preciso olhar para o passado, para o presente e para o futuro, para assim entender seu processo histórico, pois os modelos de organização de uma instituição implicam numa evolução que as pessoas desenvolveram gradualmente, e quando se tem consciência da necessidade de implantar algo diferente é preciso rever o processo de gestão, usando idéias novas que permitam viabilizar novas decisões, que em geral, se relacionam com o melhoramento da qualidade da educação.
Para se conduzir um processo de inovação, deve-se escolher um modelo adequado de gestão que esteja de acordo com o que se sabe sobre o tema que se deseja implantar. É importante que se tenha um sistema de informação capaz de promover condições oportunas e relevantes. É preciso ter compromisso concreto de uma gestão efetiva, escutar os atores envolvidos no processo.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
AGUERRONDO, Inés (1996), La escuela como organización inteligente. Editorial Troquel, Buenos Aires, Capítulo I
